Cuarto Trimestre 2024

Creando un programa de entrenamiento militar con inteligencia artificial de libre acceso basado en las experiencias de los prisioneros de guerra

Coronel (ret.) John P. Albano, MD, Ejército de EUA
Capitán de fragata (ret.) Steven E. Linnville, PhD, Marina de Guerra de EUA*
Teniente de fragata Jacob R. Westerberg, PhD, Marina de Guerra de EUA
Travis V. Meyer

 

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El ChatGPT es el producto principal de la organización estadounidense de inteligencia artificial OpenAI. Como un programa de procesamiento del lenguaje natural, ChatGPT aprovecha la inteligencia general artificial para generar respuestas informativas complejas basadas en los datos de entrada de los usuarios¹. Cuando se le pidió que describiera la inteligencia artificial general (AGI, por sus siglas en inglés), ChatGPT dijo,

En pocas palabras, la inteligencia artificial general (AGI) hace referencia a sistemas o máquinas altamente autónomos que poseen la capacidad de comprender, aprender y aplicar los conocimientos en una gran variedad de tareas a un nivel comparable al de la inteligencia humana. A diferencia de la inteligencia artificial (AI, por sus siglas en inglés) especializada o restringida, diseñada para tareas específicas, la AGI tiene como objetivo mostrar capacidades cognitivas generales similares a las humanas. Se trata de máquinas capaces de adaptarse, razonar, resolver problemas y aprender en diversas situaciones, de forma muy parecida a cómo los humanos pueden aplicar su inteligencia a diversas actividades sin estar limitados a un ámbito específico. La AGI representa un nivel de inteligencia artificial en el que las máquinas pueden realizar tareas complejas en distintos ámbitos, demostrando una comprensión del mundo versátil y similar a la humana².

Recordando a «HAL» 9000 (también conocido como Computadora/Ordenador Algorítmico Programada Heurísticamente [Heuristically Programmed Algorithmic Computer]) en la película de 1968 de Stanley Kubrick 2001: A Space Odyssey (Una Odisea del Espacio), la AGI ha pasado de la ciencia ficción a la realidad científica³. El objetivo de OpenAI es ofrecer a la sociedad programas informáticos interactivos de vanguardia que sean seguros y beneficiosos para cualquier persona⁴. Una forma en que esta tecnología puede ser útil en un entorno militar es en el desarrollo de un plan de estudios oportuno. La aplicación de esta tecnología como apoyo a la educación ya se ha examinado en un contexto militar a través de la formación médica de posgrado⁵.

Este estudio explora el uso de la AGI para el desarrollo curricular con el fin de preparar al personal militar para sobrevivir a una experiencia en cautiverio. Los datos utilizados en este estudio proceden de libros publicados por antiguos prisioneros de guerra (POW, por sus siglas en inglés) estadounidenses detenidos en Vietnam entre 1964 y 1973. Estos prisioneros de guerra representaban a todas las ramas del servicio militar estadounidense, la mayoría de los cuales eran aviadores. Sus experiencias incluyeron torturas prolongadas, desnutrición y periodos de aislamiento.

Muchos de estos POW escribieron y publicaron artículos sobre sus experiencias en cautiverio y sus vivencias posteriores. El avance de la AGI ha proporcionado nuevas alternativas para recopilar sus experiencias publicadas con el fin de identificar los objetivos de enseñanza que podrían ser utilizados por los militares a través de un método de instrucción sobre supervivencia y resiliencia. En este contexto, la supervivencia se define como «el estado o el hecho de continuar viviendo o existiendo, especialmente a pesar de condiciones difíciles», y la resiliencia se define como «el proceso y el resultado de adaptarse con éxito a experiencias vitales difíciles o desafiantes, especialmente mediante la flexibilidad mental, emocional y conductual y en la adaptación a las exigencias externas e internas»⁶. Para los fines de este estudio, la supervivencia se considera un proceso continuo durante un acontecimiento y la resiliencia es un proceso que puede ocurrir tanto durante como después de un acontecimiento. Se trata de dos temas críticos necesarios para el entrenamiento del personal militar en su preparación para el combate y la vida posterior al mismo.

Método

Este análisis incluyó trabajos escritos exclusivamente por antiguos prisioneros de guerra sobre sus experiencias en cautiverio en Vietnam. Para este estudio-piloto se seleccionaron cuatro libros publicados⁷. Aproximadamente el 80 % de cada libro se escaneó digitalmente y se cargó en la versión 3.5 de ChatGPT, disponible gratuitamente. Debido a las limitaciones del análisis de texto en un solo símbolo del sistema (command prompt), los segmentos de cada libro se cargaron por separado. Para cada segmento, se pidió al ChatGPT que identificara diez temas comunes del texto. Una vez desarrollado un conjunto de temas comunes para cada libro, se introdujeron de nuevo en ChatGPT los cuarenta temas de los cuatro libros. A continuación, se pidió al programa que desarrollara un conjunto de doce temas comunes entre ellos. Después de estos doce temas, se desarrolló un conjunto intermedio de temas: uno relacionado con la supervivencia y otro con la resiliencia. A partir de estos dos últimos temas, se desarrollaron objetivos didácticos centrados específicamente en la supervivencia y la resiliencia.

Resultados

La Tabla 1 (al final del artículo) muestra los temas generados por los escritos (los «narradores» son los cuatro autores). Los temas elegidos incluyen el entrenamiento militar, los conflictos internos y externos, la camaradería con otros prisioneros de guerra, las diferencias culturales y lingüísticas con sus captores como barreras, el miedo constante y la supervivencia que tenían, el no saber cuándo y si serían liberados, y las reflexiones en el momento de escribir y durante el cautiverio.

De estos doce temas, se solicitaron dos tipos de temas, uno para la supervivencia (Tabla 2) y otro para la resiliencia (Tabla 3), y ChatGPT añadió un decimotercer tema en resiliencia. Tanto los temas de supervivencia como los de resiliencia se referían a temas internos (recuerdos/memoria, emociones, identidad e instinto) y externos (físicos, informativos y de unidad/apoyo) (Tablas 2 y 3). Estos temas intermediarios se generaron para la etapa final, que consistió en desarrollar objetivos de instrucción en estas dos áreas (Tabla 4).

En una comparación paralela de los objetivos de supervivencia y resiliencia, las diferencias entre ambas se muestran en negrita y cursiva. Para cada uno de los trece temas, los objetivos requerirían que los estudiantes comprendieran una diferencia entre ambos objetivos y debatieran en detalle cada uno de ellos utilizando estas perspectivas. El objetivo sería que los estudiantes desarrollaran un nivel más profundo de comprensión de estas áreas y de cómo reflexionar sobre ellas y tratarlas en su propio proceso del aprendizaje.

Discusión

Este estudio fue el primero de este tipo en utilizar la tecnología de la AGI para derivar un conjunto de temas comunes para el desarrollo curricular relacionado con la cautividad. Las principales aportaciones de este estudio son las siguientes:

• En primer lugar, hasta el momento, es la única investigación realizada hasta la fecha que aprovecha la AGI para comprender la experiencia del cautiverio entre los antiguos prisioneros de guerra estadounidenses desde sus perspectivas.
• En segundo lugar, este trabajo demostró la capacidad de la AGI para generar planes de estudios específicos basados en las aportaciones de los usuarios en un contexto militar. El uso de esta novedosa tecnología podría aprovecharse para la generación de contenidos y el diseño instruccional como apoyo a la capacitación del personal militar como parte de su entrenamiento militar. Esto tiene implicaciones para las escuelas militares encargadas de enseñar currículos de supervivencia, evasión, resistencia y escape.
• En tercer lugar, desde una perspectiva metodológica, este estudio ha descrito un proceso para analizar rápidamente trabajos voluminosos con validez aparente de un grupo para producir temas compartidos entre individuos con una experiencia compartida. Las futuras investigaciones en este ámbito deberían considerar la posibilidad de catalogar todos los trabajos disponibles de los miembros del grupo para incluirlas en el análisis de datos. Es probable que este esfuerzo adicional genere perspectivas más completas y detalladas. Este estudio demostró la importancia y la promesa de aprovechar las nuevas tecnologías de la AGI para apoyar el desarrollo de planes de estudios relacionados con el ejército. Además, este uso de la AGI supone un importante avance tecnológico en el siglo XXI y el camino a seguir para la civilización.

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Notas

 

1. Dinesh Kalla et al., «Study and Analysis of Chat GPT and Its Impact on Different Fields of Study», International Journal of Innovative Science and Research Technology 8, nro. 3 (marzo de 2023): 827-33, https://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=4402499.
2. «ChatGPT», OpenAI, accedido el 7 de marzo de 2024 [requiere inicio de sesión], https://chat.openai.com/.
3. Aaron M. Lamb, «Through the Lens of HAL 9000: Using Stanley Kubrick’s 2001: A Space Odyssey as a Modeling Tool to Create a Precursive Sapient Quotient to Foster Humanity’s Moral Obligation to Evolve into Machines» (PhD diss., Johns Hopkins University, 2022), https://jscholarship.library.jhu.edu/items/9e87418f-d4a6-4bd9-88b0-8f0e9e35e687.
4. «OpenAI Charter», OpenAI, accedido el 7 de marzo de 2024, https://openai.com/charter.
5. Jonathan R. Spirnak y Sameer Antani, «The Need for Artificial Intelligence Curriculum in Military Medical Education», Military Medicine (sitio web), 20 de octubre de 2023, https://academic.oup.com/milmed/advance-article/doi/10.1093/milmed/usad412/7326531.
6. Britannica Dictionary Online, s.v. «survival», accedido el 13 de marzo de 2024, https://www.britannica.com/dictionary/resilience; «Resilience», American Psychological Association, accedido el 7 de marzo de 2024, https://www.apa.org/topics/resilience.
7. Everett Alvarez Jr. y A. S. Pitch, Chained Eagle: The Heroic Story of the First American Shot Down Over North Vietnam (Lincoln, NE: Potomac Books, 2005); Charles J. Plumb, I’m No Hero, a POW Story As Told to Glen DeWerff (self-pub., 1995); John Borling, Taps on the Walls: Poems from the Hanoi Hilton (Chicago: Master Wings Publishing, 2013); Frank Anton y Tommy Denton, Why Didn’t You Get Me Out? A POW’s Nightmare in Vietnam (New York: St. Martin’s Paperback, 2000).

             

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